Circ. n° 211 Milano, 27 aprile 2020
-Ai docenti

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  Oggetto: indicazioni operative didattica a distanza DAD seconda fase
  Gentili docenti,
  in queste ultime settimane abbiamo preso confidenza con i nuovi strumenti della DAD e le modalità connesse
  alla didattica a distanza che ci hanno richiesto un grande impegno e sforzo di adattamento e preparazione.
  In base agli elementi raccolti attraverso il monitoraggio effettuato sulla DAD, in relazione alla effettiva
  attuazione della Didattica a distanza da parte dei singoli team e consigli nelle classi, è emerso un quadro chiaro
  e positivo di attivazione dei docenti nelle scelte da operare per la Didattica a distanza, che hanno puntato
  diffusamente alla qualità del processo messo in atto, che non coincide con il “tempo di collegamento” da parte
  dei bambini e delle bambine e dei ragazzi e ragazze.
  Nella scuola Primaria è stato ampiamente utilizzato come strumento di produzione e apprendimento Padlet
  almeno nella prima fase (nel mese di marzo) per poi integrare con altri strumenti (Meet e piattaforme Dad).
  In questo quadro si é tenuto conto di situazioni e di contesti di classi e di famiglie che nel nostro istituto
  appaiono molto diversificati e variegati tra di loro ed al loro interno, a conferma del problema della varianza
  come problema cruciale del nostro Istituto cui negli ultimi anni stiamo trovando soluzioni con tutti gli strumenti
  possibili, ma che tuttavia in questa situazione di emergenza si registra con maggior evidenza.
  E’ nostro compito a maggior ragione comunicare chiaramente alle famiglie che ogni possibile percezione di
  assenza di omogeneità non equivale ad assenza di azione, come dimostrano le puntuali verifiche effettuate in
  questi giorni. Anzi, si rileva come la quantità dei collegamenti non rappresenti in alcun modo indicatore di
  qualità e certezza di apprendimenti.
  Scelte tecnologiche
  
  Per consentire agli alunni lo svolgimento di attività didattica a distanza, fruizione di audiolezioni registrate,
  lezioni interattive o videolezioni in diretta on line, sulla base delle scelte effettuate in team, allo stato attuale
  risultano utilizzati in base alla situazione del gruppo classe i seguenti strumenti tecnologici:
  Per la scuola Secondaria di I grado: Googleclassroom;
  Per la scuola Primaria: Weschool (per collegamenti e classi virtuali); Drive (per distribuzione e caricamento di
  materiali e attività); Meet (per incontri con gruppo classe o piccoli gruppi); Padlet (per elaborazione e
  caricamento di consegne e attività didattiche).
  Tenuto conto di questa necessaria premessa, siamo tutti consapevoli della necessità di comunicare in modo
  più sistematico quanto state tutti facendo, sia come interclasse che come singoli team. Pertanto, nella logica
  di unitarietà del servizio, si invitano i team dei docenti a:

1. Pianificare un tempo di connessione giornaliero il più possibile preciso ed una equilibrata distribuzione
   delle attività nell’arco della settimana, tra attività sincrone e asincrone cioè tra incontri in presenza e
   attività didattiche da svolgere e consegnare;
2. pianificare le attività, sia quelle in presenza sia delle consegne, che devono essere comunicate alle
   famiglie entro venerdì per la settimana successiva: non può funzionare bene la didattica a distanza se
   le famiglie devono continuamente verificare gli impegni stando sempre connessi e costretti a
   ripianificare il loro tempo più volte a settimana;
3. Definire le ore di attività da dedicare alle aree disciplinari, privilegiando il più possibile attività
   pluridisciplinari di competenza e non di conoscenza (in ottemperanza alla nostra offerta formativa, ed
   alla priorità della valutazione formativa);
4. definire e comunicare le modalità di feed back e restituzione dei “compiti” (in presenza, in conferenza
   o via mail o …) comunicandolo in modo chiaro alle famiglie, richiamando ovviamente il documento di
   valutazione DAD;
   Punti di attenzione
    La pianificazione delle attività, sia quelle on line sia delle consegne di lavoro, deve essere registrata
   su Nuvola in quanto è l’unico modo per non creare confusione alle famiglie. Il calendario degli
   incontri online di ogni classe, tenuto conto dell’età dei bambini, può prevedere tre incontri o più
   (sulla base di quanto definito dal team e dall’interclasse) in cui tutta la classe o singoli gruppi
   possono essere connessi con videolezioni, meeting, discussioni di gruppo, questionari da fare on
   line, altro… È importante però che la fascia oraria del collegamento sia di norma sempre la stessa;
    La partecipazione degli alunni a collegamenti con il docente è da considerarsi fondamentale per
   mantenere la relazione con il gruppo classe; non occorre registrare le presenze sul registro
   elettronico ma occorre altresì monitorare la partecipazione degli alunni ai fini della relazione con
   gli studenti (se qualcuno non si collega mai il docente dovrà contattare la famiglia e capire se ci
   sono problemi in corso per aiutare a risolverli o comunicare al dirigente scolastico);
    In attuazione del Piano annuale Inclusione i docenti di sostegno e gli educatori partecipano
   attivamente ed in modo coordinato all’attività supportando la DAD per gli alunni certificati DVA
   ma sono una risorsa anche per tutta la classe, con particolare attenzione agli alunni fragili. I
   docenti di sostegno devono verificare che gli studenti con disabilità siano adeguatamente messi
   nelle condizioni di poter partecipare alle attività di apprendimento della classe e fare da tramite
   con i docenti del CdC.
   
    Tutti i docenti devono prestare particolare attenzione agli studenti con BES e predisporre
   adeguatamente in base ai PDP i materiali e le attività; nel rispetto del nostro Piano annuale
   Inclusione è opportuno pianificare uno/due spazi settimanali (anche turno) dedicati a eventuali
   collegamenti programmati con piccoli gruppi di studenti (ripassi, ulteriori spiegazioni o rinforzi
   soprattutto per alunni BES).
   Relazioni scuola famiglia
   Si invitano i docenti ad attivare in modo sistematico per le prossime settimane forme di comunicazione con i
   genitori per mantenere il dialogo scuola famiglia, comunicando in modo chiaro ed univoco le forme e le
   modalità prescelte e ritenute più idonee.
   Certa della collaborazione di tutti, si conferma la mia disponibilità ad attivare ogni forma di supporto per
   facilitare e supportare la vostra azione davvero preziosa.
   Cordiali saluti
   La dirigente scolastica
   Dott.ssa Anna Polliani